提高数字教室可访问性的五个建议

可访问性是一个综合性的话题;本文提供了所选策略的简要概述。

  • 无障碍使无数学生、家长和教师受益没有残疾的人

残疾和可访问性

  • 学生可能会或不会认同:
    • 学习障碍
    • 难语症
    • 印刷和阅读障碍
    • 失明和视力损害
    • 视觉处理疾病
    • 视觉疲劳,视觉功能改变
    • 收敛不足
    • 视觉运动技能和神经处理考虑
    • 色觉/色盲的变化
    • 偏头痛和前庭神经紊乱
    • 感觉集成
    • 耳聋和听力障碍
    • 运动和活动障碍
    • 健康问题
    • 更多的
  • 父母、同事、其他利益相关者

技巧1:提供实际的文本,而不是文本的图像

确保文本以文本形式呈现,而不是文本的图像捕获

  • 为什么:作为图像的文本不能根据字体样式、大小、屏幕阅读器、盲文显示器和其他技术进行修改
  • 文本的图像通常是模糊的,不允许通过OCR或语言翻译器合理访问
  • 需要大量的可访问性“改造”

示例:课程表(实际文本)

开始时间

结束时间

1 8:00 55
2 9:00 9:55
3. 10:00 不必
4 11:00 12:30
午餐
午餐一个11点
午餐B 11:30
午餐:11:30
午餐B: 12点
5 12:35 1:30
6 1:35 2:30

难以接近的例子

无法访问的类时间表图像捕获

技巧2:四个C

  • 颜色
  • 对比
  • 混乱和
  • 拥挤

颜色相关的信息

  • 颜色视觉
  • 确保颜色不是传达重要信息的唯一方法。”(WebAIM
  • 下一张幻灯片颜色传达信息的例子:

颜色依赖反应的例子(无法访问)

  • 在饼图中确定哪一种颜色代表最大的数量:

由红、绿、黄、灰不同部分组成的饼状图

色彩对比分析仪(CCA)

  • 图像描述:屏幕转换选项在色彩对比分析仪与红色,绿色,黄色,和灰色在模拟Deuteranopia颜色
  • 可选项
  • 为每种颜色、数值或其他与颜色无关的详细信息提供文本

不可访问示例颜色依赖响应示例

  • 小组作业:请到分房查看指定的团队颜色:
艾米
克里斯
娜塔莉
Aveen
艾哈迈德
亚历克斯
Viviaan

(描述:艾米、阿文、艾哈迈德和亚历克斯的名字是绿色的;克里斯、娜塔莉、何塞和维维安的名字是红色的)

可选择的建议

  • 给每一组标上红色和绿色的标签,在每个组的标题下面写上学生的名字
  • 为每个组标识符使用*或下划线或其他可识别的特征
  • 你试一试:

难以接近的例子:

确定可访问性问题和备选方案

Parent Information Sheet:红色表示必填项;绿色是可选的:

  1. 家长/监护人的名字:
  2. 学生(孩子)名称:
  3. 请列出今年你愿意在我们班提供的志愿服务:
  4. 首选的电话号码:
  5. 首选电子邮件地址:
  6. 列出你可以做志愿者的日期和时间:
  7. 请列出您愿意提供给我们班级的项目(清洁用品):
  8. 请告诉我们您的孩子的情况,以及今年我们可以做些什么来提供支持:

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(说明:提示1、2、4、5、8为红色;3、6和7是绿色的)

对比

低对比度用浅灰色背景和灰色文本表示

高对比度用黑色背景和黄色文本表示

低对比度用浅灰色背景和灰色文本表示;高对比度用黑色背景和黄色文本表示

对比的影响:

  • 视觉疲劳
  • 一些屈光性视力问题
  • 这是一些与年龄相关的视力问题中常见的变化
  • 某些加工和神经疾病
  • 许多其他的

选项:

  • 对对比的偏好各不相同显著为对比色
  • 反对比度:非反色(反色可以是背景为黑色,文本为白色)

眩光和亮度的影响

  • 高度个性化的
  • 亮度:偏好差异很大

低诉高

  • 眩光的影响
  • 对定制设置(监视器、计算机、设备)进行评估和评估的重要性
  • 教师:提供材料,允许定制的变化

混乱和拥挤

  • 许多患有各种已知和未诊断的残疾的学生受益于较少的视觉混乱和字体/书写有足够的,不拥挤的间距
  • 在项目之间提供足够的空间,分开复杂的信息,或者允许对文件和材料进行定制化修改
  • 紧张的线条,图案,丰富的视觉杂乱对前庭障碍患者来说是一个挑战

技巧3:多媒体、字幕、解释器和描述

  • 字幕和解释
  • 字幕媒体和现场字幕

聋人/重听者,有听觉处理障碍的学生,那些刚开始学习英语的人,还有更多的人从字幕中受益

  • 手语服务:咨询你的学校系统的程序

描述:视频和教学

  • 视频描述:提供视觉信息的音频叙述
  • 直接指示:提供描述性信息:不要“公式就在那里”,而是阅读公式并注意它的位置
  • 提供复杂的表格,图表,可视化的描述

多媒体:癫痫发作和前庭的考虑

  • 前庭障碍挑战:在移动背景上的静态文本,动画
  • 癫痫发作:挑战:闪烁,闪烁,频闪,视错觉,连续运动,各种运动

偏头痛:有些是由视觉元素、听觉噪音/反馈触发的

技巧4:文档和幻灯片的可访问性

文档可访问性:这是一个简短的列表:

技巧5:在采购、安装和更新中提倡可访问性

  • 采购:程序、多媒体、电子教科书、应用程序、软件和硬件必须是可访问的
  • 可访问性必须嵌入
  • 它们可靠吗?
  • 采用:采用应用程序和其他程序,检查可访问性
  • 更新:新的程序、设备和软件更新有时会“破坏”可访问性特性
  • 管理员:请咨询相关主题的可访问性专家

可访问性

  • 可访问的材料、设备和媒体对学生来说是完全不同的,但需要团队积极的方法
  • 改造可访问性是一个密集而昂贵的过程

奖金快速提示:在新冠疫情19期间亲自和混合学习

  • 请考虑在有机玻璃周围放置对比色的胶带/标记
  • 使用对比强烈的物理距离标记
  • 对比色的选择将取决于它们被贴上的表面颜色
  • 为非司机使用路边和停车场候车室服务提供清晰的信息

请照顾好自己!

  • 20/20/20规则
  • 人体工程学监测和定位
  • 自定义设置

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拼贴的5个技巧,更好的数字教室的可访问性

贴在 2021年9月20日
更新: 2021年9月20日
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