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适用于失明或视力受损的学生

使用触觉线索创建常规

有些孩子依靠别人帮助日常生活活动,由于电机限制。尽管如此,我们可以帮助建立理解和预期,这将使儿童能够在精神上准备使他们的个人空间进入,以促进日常生活的活动。通过创建可预测的例程并与之符合它,我们允许结构和预期填补缺乏对视觉输入的访问留下的一些空隙。

以下步骤可作为指导,提示孩子用每种感官探索项目。

  1. 口头告诉孩子即将到来的活动。(也可以使用手语。)

    • 让孩子的注意力。例如,“卢卡,我们要出去。”卢卡,该买鞋了。”

一双儿童鞋

  1. 允许孩子探索每个对象,然后握住对象。

  • 帮助您的孩子单独探索每个感觉。

  • 视力的- 提示:“让我们看起来”。如果孩子有可理解的愿景,最好给予对象的最佳机会。

    • 将物体放置在对比鲜明的实心背景上——比如黑色。

    • 给自己安静的时间去看。

    • 直接注意物体的显著特征。

  • 触觉-暗示:“让我们感受一下。”这可能需要一些促进。如果学生的手没有什么目的性的动作,成人或护理人员可能需要通过(或以下)张开的手来帮助物体移动。在一些最初的安静探索之后,照顾者可能会将注意力转移到特定的特征上。

儿童鞋的侧面

  • 听觉或嗅觉-提示:“让我们听听。”或“让我们闻一闻。”
    • 如果物体有声音或气味,给每一个感官探索的时间,不要让其他感官复杂化。

彩色肥皂条

  • 给安静的等待时间。一开始就计划扩展对象的探索时间。在探索结束后,试着让孩子接触一个或多个物体——可能是在膝盖上或托盘上,视情况而定。

  1. 口头告诉孩子你将从哪个脚开始。在口头讲话后,用目的地伸出手伸出脚,识别水龙头 - 例如双重分布 -在您提供触觉线索时,您将始终复制和使用

  1. 在为孩子提供安静5秒后,轻轻地到达鞋子“鞋子”,脚下“右脚”(有目的龙头)并将鞋子放在脚下。
  1. 用另一个鞋子(“左脚”)或物品在活动或常规中的任何内容重复步骤3和4。

单个孩子从上面看的秀

做一个例程。始终使用它。作为学习者,我们的大脑寻求模式。创建一个简单的模式,并帮助孩子预测她/他的生活中的事件。孩子可能无法在身体上发起一定的活动。允许她/他预测活动促进孩子的尊严。它促进了成年人和孩子之间的信任。通过始终如一地创建和利用惯例,成年人可以在进入孩子的个人空间周围建立可预测的礼仪。

利用触觉线索创造例行公事的拼贴画

图片来源:Horia Varlan的“白色毛巾上的彩色肥皂条”在CC by 2.0下获得许可。

发表于 2020年8月18日
更新: 2020年8月18日
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